viernes, 26 de diciembre de 2014

Diversas formas de destruir una colaboración académica

A continuación les enlisto algunos comportamientos que destruyen las colaboraciones académicas no para que las sigan sino para que las eviten:
  1. Elaboración de un proyecto “barato”. Obviamente cuando sucede así y se trabaja con limitaciones de recursos económicos es claro que los objetivos no se cumplirán, no alcanzará dinero para el proyecto por lo que se procede a pedir a los colaboradores recursos para operar el proyecto además de su trabajo. Esto sucede con los coordinadores novatos generalmente.
  2. Hacer dos equipos, uno para la escritura del proyecto pidiendo ayuda a expertos para obtener financiamiento y otro para operarlo donde se es el único gran jefe. El primer equipo queda fuera de los productos.
  3. Nadar de a muertito. Esta frase se dice de alguien que hace como que trabaja pero que no logra resultados, su esperanza es que lo pongan como coautor del artículo por el solo hecho de esta allí, es buena gente pero improductivo, reparte saludos y abrazos.
  4. Agandallarse.  Adjetivo calificativo que se le pone a la gente que invita a trabajar a sus colegas y amigos y que luego no les reconoce su trabajo (campo, laboratorio y escritura) de coautor en los artículos.
  5. Los recursos no llegan a tiempo. Esto a veces debe preverse por el coordinador del proyecto, no se debe comenzar a trabajar sin los recursos en la mano. Las ansias de trabajo hacen cometer errores.
  6. Cuando la administración no ayuda. Cuando los recursos llegaron pero no se pueden utilizar por cuestiones burocráticas y retrasan el proyecto. Esto debe ser bien entendido por los participantes del proyecto.
  7. Pedir más de lo que se presupuestó. El dinero llegó pero a mí ya se me antojó hacer algo diferente, y necesito más dinero, y no me lo quieren dar.
  8. No quiero escribir pero si soy coautor. Hay personas que se niegan a escribir los artículos y los libros, ponen pretexto para cumplir, pero si los demás si trabajan reclaman su coautoría a muerte, como si hubieran escrito algo.
  9. El incomprendido. Algunas personas se sienten indispensables en el proyecto y piensan que su “parte” es la más importante, y como no les dan más presupuesto y no se les rinden honores entonces se van, abandonan el barco a medio camino.
  10. Todo está mal. Otra variante del incomprendido es decir que todo está mal y que entonces él debe ser el “jefe”.
  11. Yo soy el jefe. Como tengo un puesto administrativo yo soy el jefe, yo reparto el pastel y los demás obedecen, incluso digo quien hace y quien coordina porque yo mando. Esta actitud a veces no llega a buen término y no es motivante.
  12. Romper el equipo. Esto aplica para las personas que deshacen los equipos ofreciendo mejores becas a los alumnos o motivándolos a no cumplir sus compromisos con otros colegas
  13. Confundir la función. Actuar como árbitro de artículos en lugar de coautor. Un coautor aporta, no solamente juzga. Cuando se es evaluador y no director de tesis.
  14. El flojo. Eso es mucho trabajo, no lo puedo hacer. Tratar es una forma ruidosa de no comprometerse
  15. El personalista.  A manera del futbol es el jugador que quiere meter el gol solito sin ayuda de sus compañeros. Solo yo soy el autor, bueno también el asesor, pero nadie más. Este tipo de colaborador necesita aprender a trabajar en equipo.
  16. A los alumnos se les enseña. Los novatos en aspectos de investigación deben estar bajo la supervisión de una persona más experimentada, de esa manera se evitan errores. A los alumnos se les enseña, no se les reprende.
  17. Los no confiables. Nada peor que dudar de la información generada por los colaboradores por la falta de rigor en las acciones o por la duda en la invención de los datos. Qué horror.
  18. No escribir los artículos a pesar de tener los datos. A veces atendemos lo urgente y dejamos de lado lo importante. Si ya se generaron los datos se deben escribir los artículos antes de generar más datos.

Por el contrario, para abonar a una buena relación académica se requiere formar y ser parte del equipo, coordinar con buen juicio, repartir recursos y solicitar productos. Prever los posibles problemas y darles buena solución, a veces conviene seguir los siguientes dichos:
  • Es mejor una mala negociación que un buen pleito, ahora serás mi coautor pero no me la vuelves a hacer
  • Nadie es mejor ni más inteligente en lo individual como todos juntos, juntos hacemos más y mejor
  • A dios lo que es de dios y a César lo que es del César, no reclames lo que no te has ganado y reconoce la labor de tus colaboradores
  • Hay que sacar a tiempo las manzanas podridas del canasto, hay colaboradores que deben irse
  • Diciendo y haciendo, las acciones y no las voces son el mejor ejemplo
  •  La honestidad no se evalúa en el CV, se evalúa a diario en las acciones cotidiana


A los jóvenes investigadores que coordinaran por primera vez se les recomienda tomar algún curso de administración y de liderazgo lo cual les permitirá una mejor coordinación de sus proyectos. A los que son parte de un equipo se les recomienda hacer su parte con empeño y calidad, un buen colaborador es de mucho aprecio.

A los coordinadores de proyectos se les recomienda:
  • Felicitar solo a los que hacen bien su trabajo, la retroalimentación es el desayuno de los campeones
  • Las cosas que valen la pena deben hacerse muy bien, hay que motivar a los colaboradores trazando el camino a seguir con comunicación efectiva
  • Las personas exitosas son proactivas, piensan y diseñan estrategias y las ejecutan.
  • Sean estrictos y aflojen la cuerda poco a poco, hasta ver resultados
  • Los logros se deben de festejar, es parte de la motivación del equipo
  • Un líder debe responder a las necesidades de sus colaboradores
  • Piense y actúe en grande
  • Un buen líder debe tener objetivos claros, medibles, concretos y evaluables que debe comunicar con eficiencia a sus colaboradores
  • Un líder pregunta lo que no sabe y se rodea de personas que lo complementan pero sobre todo escucha
  • Aprenda de los grandes errores, son costosos como para dejarlos en el olvido
  • Los valores de los equipos de trabajo deben ser conocidos por los colaboradores, esto significa no solamente hacer un buen trabajo significa que hay reglas morales a seguir para logran un fin.

Espero que el 2015 nos traiga muchas satisfacciones académicas y laborales a todos mis colaboradores y que  a los lectores de este texto les sirva de guía.


jueves, 11 de diciembre de 2014

Material de divulgación en suelos

El 2015 será el año internacional del suelo y por esa razón habrá mucha publicidad sobre este elemento del ecosistema que no ha sido debidamente valorado por la sociedad a pesar de los esfuerzos de algunos edafólogos. Precisamente por eso se me ocurrió publicar una lista de materiales de divulgación en suelos, esta idea nace de una comunicación entre miembros del club “pedometrics” del cual formo parte, poco activa por cierto, los miembros de pedometrics comenzaron a enviar links sobre materiales de divulgación en suelo. Disfruten estos materiales.

Favor de insertar, a manera de comentarios, tantos links como conozcan

Material en español
En Frances

Material en inglés
FAO GSP SOIL BADGE 2014 http://www.fao.org/3/a-i3855e.pdf
 US Life under your feet http://lifeunderyourfeet.org/en/default.asp  
 UK SOILNET project http://www.soil-net.com/ 
 Gerd Wessolek, & Alex Toland http://soilarts.wordpress.com/
 TEA BAG INDEX project http://www.decolab.org/tbi/

viernes, 28 de noviembre de 2014

La importancia de la geoestadística en estudios geográficos (ambientales, sociales, ecológicos, etc)

Hace algunos meses comentaba con un amigo que me habían rechazado un artículo en una revista geográfica, el tema era sobre los metales pesados y técnicas geoestadísticas. Mi colega me comentó que tal vez porque la geoestadística no es parte de la geografía, me quedé sin palabras.

¿Qué es la geoestadística? La palabra compuesta viene de tierra y estadística, algo así como la estadística terrestre su antecesor es la geometría, las mediciones de la tierra. Se dice que los egipcio es eran expertos medidores de las parcelas porque el río Nilo año con año inundaba las parcelas y movía las mojoneras, por esa razón fueron expertos medidores de tierras. Luego los griegos generaron la teoría, es decir, la geometría. Ya en el siglo XX, en la minería y ante los miles de datos que se necesitaban para identificar el “camino de la veta” de los minerales preciosos, particularmente oro y plata, se encontraron los patrones de distribución espacial que seguían dichas vetas.

En términos generales, esta disciplina es útil para encontrar los patrones de distribución espacial de variables numéricas y con esto hacer una interpolación mediante la cual se puede hacer un mapa.

A grandes rasgos la estadística se maneja de la siguiente forma:
  •  Primero se debe contar con una matriz de datos con su posición geográfica de la variable de interés.

  •  Luego hace un análisis exploratorio de datos para conocer la distribución de los datos y con esto decidir si se trabaja con la base de datos sin modificar o si se requerirá transformar los datos para lograr una distribución normal o de campana de gaus.

  •  Posteriormente se elabora un semivariograma para identificar el patrón de distribución espacial de los datos por comparación con patrones de distribución teóricos, así se tiene un semiariograma teórico y uno experimental, el grado de ajuste o de semejanza entre ambos modelos le da la validez al semivariograma experimental. Hay varios modelos de distribución espacial, como exponencial, esférico, lineal, etc.

  • A continuación se procede a elaborar una interpolación, es decir a estimar los valores de la variable de interés en sitios no muestreados. Los métodos de interpolación también son varios, algunos de ellos son de la “familia Kriginkg” ordinario, simple, universal e indicador, Co-Kriging, así como  los polígonos de Thiessen y ponderación en función inversa de la distancia, entre otros.

  • Por último se hace el mapa con todos sus componentes.


Una de las ventajas de la geoestadistica es que podemos conocer la incertidumbre de la medición y eso ya es un gran avance. Además es posible utilizar covariables para estimar de manera indirecta valores de la propiedad o variable principal en sitios no muestreados (CoKriging) y por lo tanto hacer mejores mapas. También es posible hacer mapas probabilísticos de zonas que superar un valor umbral de la variable de interés o principal (Kriging Indicador).

La variable principal o la variable de interés y sus aplicaciones son para una amplia gama de disciplinas ambientales, tales como la agricultura, geología, edafología, hidrología, ecología, oceanografía, silvicultura, meteorología y la climatología, así como para las disciplinas socioeconómicas como la geografía humana, econometría espacial, epidemiología y la ordenación del territorio, y otras tantas cosas como variables numéricas haya pero con su localización geográfica. Aunque su localización puede ser temporal, meses vs años o días vs meses.

Actualmente la geoestadística se ha popularizado porque las computadoras facilitan el trabajo del manejo de datos, porque hay software que facilita las operaciones matemáticas, porque el GPS es económico y porque el ambiente es de capital importancia en nuestros días.

Existen organizaciones que trabajan para mejorar la precisión espacial de las estimaciones y utilizan la geoestadística y otras técnicas, como la siguiente: Spatial accuracy http://web2.geo.msu.edu/sa14/program.html y Spatial statistic society http://www.spatialstatisticsconference.com/spatial-statistics-society.html; también hay revistas especializadas en este tema, como: Spatial statistic http://www.journals.elsevier.com/spatial-statistics/; o Spatial statistic and modeling http://www.springer.com/mathematics/probability/book/978-0-387-92256-0

Dicho lo anterior, ¿Ustedes consideran que la geoestadística es parte de la geografía?, me gustaría conocer su opinión, dejen un comentario por favor. 


martes, 18 de noviembre de 2014

Las cavernas volcánicas, maravillas de la naturaleza

Las cavernas en zonas de karst son las más conocidas, en ellas se forman las estalactitas y las estalagmitas, ambas producto de la disolución de la caliza y el flujo lento del agua o goteo debido a la gravedad, pueden llegar a formaciones de centímetros en incluso metros y de formas variadas. La estalactita es la que se localiza en  la parte alta y la estalagmita en la parte baja, pueden llegar a unirse.

En las islas volcánicas se localizan los tubos volcánicos, que se forman por los flujos de lava que se deslizan por la pendiente, en estos flujos de lava la parte externa se enfría y solidifica pero en el centro la lava sigue fluyendo, cuando la lava deja de fluir queda la cavidad, es decir, una caverna volcánica.

En la Isla de Jeju en Corea del sur se declaró como Patrimonio Natural de la Humanidad por la UNESCO en junio de 2007, la "Isla volcánica y los tubos de lava de Jeju". Este patrimonio natural de la humanidad  está compuesto por el Área de Protección Natural del Monte Halla, el sistema de cavernas de lava de Geomunoreum y el cono de ceniza volcánica de Seongsan Ilchulbong.

El sistema de cavernas de lava de Geomunoreum es un gran tubo de lava, dentro de dicho tubo se puede caminar lo cual da la idea de cuan alto es
 Lo que más me llamó la atención fue la presencia de estalactitas y estalagmitas tal como las muchas que he visto en zonas kársticas de la península de Yucatán, Mi asombro fue mayúsculo.  Algún día regresaré para tomar muestras y realizar estudios en esta hermosa y maravillosa caverna volcánica.

¿Alguien se atreve a imaginar la composición de las estalactitas y estalagmitas volcánicas?

Les dejo unas fotografías para que la disfruten.




Estas dos fotografías corresponden al techo de la caverna, estalactitas pequeñas de unos pocos milímetros (10 a 20 mm) pero evidentes

Esta fotografía corresponde al piso de la caverna o tubo volcánico, estalagmita de varios centímetros de altura.

viernes, 31 de octubre de 2014

La geodiversidad en zonas de karst tropical en Quintana Roo, México


Hace alrededor de dos años comenzamos a trabajar en el mapa de suelos del estado de Quintana Roo utilizando un enfoque geomorfopedológico, para esto fue necesario hacer primero que otra cosa el mapa del relieve karstico y así identificar las montañas, lomeríos, planicies (kársticas, palustres, costeras, tecto-kársticas y otras), así como la densidad de depresiones kársticas como lo son las dolinas, uvalas y poljes. A medida que conocíamos el relieve y el clima que lo modela nos dimos cuenta que el aparentemente homogéneo y plano estado de Quintana Roo presentaba una gran diversidad de ambientes producto de la interacción entre el relieve, clima, roca, fracturas, suelos y cuerpos de agua. Lo cual le daba razón  a las áreas naturales protegidas y a la reserva de la biosfera que en el estado de Quintana Roo se localizan.



Nos dimos cuenta de que Quintana Roo no es plano; que hay cuerpos de agua superficiales y corrientes de agua temporales; que hay una importante diversidad de suelos; que las fracturas ocasionan relieve positivo como lomeríos y montañas así como relieve negativo como conjuntos de dolinas, uvalas y poljes; y diversidad de rocas. Esta situación nos motivó a buscar y encontrar la relación entre la Geodiversidad y la Biodiversidad en el estado.

Así es como nació la idea de hacer el siguiente artículo:

Fragoso-Servón, P.; Pereira, A.; Frausto, O.; Bautista, F. 2014. Relación entre la geodiversidad de Quintana Roo y su biodiversidadQuivera, 16: 97-125


http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40132130006

lunes, 13 de octubre de 2014

Protestas estudiantiles actuales: razones y sin razones


Las recientes protestas estudiantiles en México son el resultado del desarrollo del país, de la falta de visión en el gobierno y de la falta de visión de los profesores y estudiantes, paso a explicarme.
En el pasado reciente y en la actualidad se piensa en la generación de profesionales que atiendan las necesidades de las empresas y del gobierno, con esta idea se diseñaron los planes de estudio de muchas universidades, para la generación de empleados. Estos egresados con conocimientos aislados de la realidad actual, ya que hace algunos años estamos en la era del conocimiento, no logran colocarse en el mercado laboral por dos razones: a) la escasa oferta de empleo; b) y el no saber qué hacer con el conocimiento adquirido.
Ante esta situación  arriba mencionada, algunas instituciones universitarias con visión y con el apoyo de la secretaría de educación han instrumentado nuevos planes de estudio con un enfoque constructivista o por competencias, con la idea que los alumnos pueden hacer cosas con lo que aprenden en las universidades. Sin embargo, la resistencia al cambio es muy fuerte ya que involucra trabajo de los docentes, cambio de paradigmas educativos y mucha capacitación.
En algunas universidades el cambio no ha sido posible porque los profesores, investigadores, decanos o gente con prestigio no alcanzan a ver este cambio o no les conviene a ellos o no están dispuestos a capacitarse en la impartición de clases diferentes a la presencia en el salón. Con este tipo de situaciones se construyen nuevas carreras o se reforman los planes de estudio universitarios, un desastre. Pero el problema puede ser aun peor cuando los planes de estudio se realizan con la planta de profesores que ya se tiene y con los contenidos de las materias realizados por los mismos profesores que las impartirán, esa situación propicia que el profesor tome su libro preferido, copie el contenido y lo convierta en el nuevo temario de la materia en lugar de tener en mente el nuevo perfil del egresado.
Se llega a los extremos de la no existencia de congruencia entre los que se desea conseguir (nuevo perfil del egresado) con la forma de enseñanza, unos ejemplo ejemplos:
La mayoría de  las carreras en “Ciencias ambientales” no contemplan entre sus materias del plan de estudios dos de los problemas ambientales importantes: el cambio climático y la degradación del suelo. Hay muy pocos edafólogos y poquísimos climatólogos. Es claro que los estudiantes se tendrán que formar por fuera ya que no cumplirán con el perfil del egresado “que atienda los problemas ambientales”. Lo cual se nota en las manifestaciones de impacto ambiental en las cuales el cambio climático no se considera y los suelos tampoco y de manera muy superficial en los planes de ordenamiento ecológico del territorio.
En cuestiones agronómicas cuando el enfoque es productivista el funcionamiento del suelo no es importante, solo se utiliza como sustrato: sin embargo, cuando el enfoque es de agricultura sustentable entonces el estudio de los procesos pedogenéticos es de capital importancia porque solo así se producirán alimentos de manera sustentable, utilizando los procesos de la naturaleza a favor de los objetivos de la producción.
En la construcción de infraestructura urbana el conocimiento sobre los procesos del suelo pueden ser o no importantes dependiendo del enfoque a seguir. Si lo que se desea es hacer dinero mediante la construcción de carreteras (la del sol por ejemplo)  y aeropuertos (el nuevo de la ciudad de México por ejemplo)  y luego lavarse las manos y pedir rescate financiero al gobierno entonces no se toma en cuenta al suelo ni al relieve ni al clima. Por el contario, si el objetivo es  construir la infraestructura urbana para el beneficio de la población entonces se deben tomar en cuenta todos los elementos del paisaje   
Las cosas no se hacen como se deberían hacer ante la falta de presupuesto, muchas universidades del país están sin recursos ante sus deficientes administraciones y la falta de recursos económicos extraordinarios, es decir, obtenidos por otras fuentes diferentes al gobierno. Se llega a extremos de contratar profesores por cinco meses y 29 días para no darles derecho al servicio médico.




Figura 1. Aulas rurales construidas con donativos en Quintana Roo. ¿Y los impuestos que pagamos dónde están?
El enfoque constructivista o por competencias no es suficiente, se requiere un cambio en el diseño de los perfiles del egresado teniendo en mente en que el egresado debe estar preparado para hacer cosas con sus conocimientos, cosas como empresas y auto empleo. Para esto será necesario incluir en los planes de estudio materias, al menos con el carácter de optativas, como liderazgo, finanzas básicas, mercadotecnia, comercio electrónico y administración.   
Los empresarios se quejan de que les llegan profesionales con buenas calificaciones pero que no saber hacer cosas con su conocimiento, que no son disciplinados, que no hay compromiso con la empresa, se les capacita y dejan los empleos, que demandan buenos salario pero no producen de acuerdo con lo que hacen. Para detalles de esto lean sobre “la generación milenio”. En las redes sociales los estudiantes dicen que se les debe pagar por lo que saben no por lo que hacen pero a los empresarios les interesa lo que hacen con lo que saben no solo lo que saben. Con los productos se genera riqueza con el puro conocimiento no, el conocimiento debe ser la base de la acción para la generación de un mejor producto.

Figura 2. Recursos naturales esperando a los emprendedores que no se están formado en el país

También se requiere un cambio en la actitud de los estudiantes. Los estudiantes deben comprometerse con ellos mismos, con su preparación, son sus familias y con su país. Deben exigir calidad en la educación y planes de estudio acordes con la realidad actual. Todos los estudiantes deben aplicarse a adquirir una buena educación, con autodisciplina, deberían saber el costo que representan para el estado y la sociedad para que se asuman como privilegiados y asuman su compromiso con la nación.
Yo admiro
Yo admiro a los rebeldes, a los que no esperan que les hagan las cosas, a los que rompen paradigmas, a los escaladores sociales, a los que se superan y ayudan a superarse a los que están a su alrededor, a los emprendedores, a los de iniciativa propia, a esos rebeldes mis respetos.
Admiro a esos que dejan el país para ir a prepararse, que piensan regresar a su país a trabajar y a hacerlo mejor; a esos que aquí trabajan en contra de la corrupción, con ahínco, con ganas, con compromiso social con su gente y su país.
Admiro a esos extranjeros que se suman al país, que lo quieren mejorar, que no se sirven de él para luego denigrarlo.
Admiro a esos rebeldes que no cambian sus convicciones por dinero o por favores; que no se hincan ante el poderoso y ven desde arriba a quien pueden; admiro a esos rebeldes de mirada horizontal.
(Bautista F. 2014. Consejos a los jóvenes con vocación científica)

Espero que esta reflexión les sirva a los estudiantes para redirigir el rumbo de sus demandas ante las autoridades del país; que los encargados de la elaboración o reestructuración de los planes de estudio hagan un mejor trabajo; que los profesores reflexionen sobre sus nuevas formas de enseñanza; que los estudiantes reflexionen sobre su futuro para no imaginarse como receptor de empleo sino como generador de empresas de bienes y/o servicios.

domingo, 5 de octubre de 2014

Potenciales de uso del magnetismo en la génesis y clasificiación de suelos


 En el campo de la génesis de suelos se ha venido desarrollando, desde la década de los 70, el uso de parámetros magnéticos en la caracterización y entendimiento de los procesos pedogenéticos; sin embargo, el uso del magnetismo no se ha propagado y por lo tanto sigue siendo raro hablar del tema. A menudo las preguntas de los edafólogos dedicados a la clasificación y génesis de suelos son: ¿Cómo lo miden? ¿Cómo son los equipos? ¿Para qué podría servir el magnetismo? Para dar respuestas a estas preguntas decidí escribirlas en el artículo titulado “El potencial del magnetismo en la clasificación de suelos: una revisión”.

Básicamente de lo que se trata es de conocer el comportamiento de los óxidos de hierro ya que estos influyen en el color, la agregación, la capacidad de intercambio de cationes y la retención de fósforo en el suelo. Hay que decir que los óxidos de hierro se encuentran en todos los suelos en cantidades diversas, son utilizados como indicadores de procesos pedo­genéticos. Los óxidos de hierro son un conjunto de minerales cada uno de ellos tiene diferente señal magnética y que puede modificarse por procesos pedogenéticos así los cambios en la magnetización de los minerales  permite inferir sus procesos de cambio. En el artículo se mencionan los portadores magnéticos, las propiedades magnéticas, las formas de análisis y sus aplicaciones.

Los óxidos de hierro pueden llegar a tener diversos tamaños: uno o más centímetros (horizonte plíntico) o muy pequeños (menores de 2 micras) como recubrimientos de arcilla o como simples moteados. Tenemos los casos siguientes:
·         Cuando dominan sirven para identificar a los horizontes ferrálico, férrico, plíntico, petroplíntico y pisoplíntico.
·         Cuando su presencia es moderada pueden ayudar a identificar horizontes cámbicos, así como propiedades ferrálicas, ándicas y vítricas.
·         Su ausencia es utilizada en la identificación de horizontes como el álbico, antrácuico, hidrágrico, spódico; patrón de coloración gléyico, patrón de coloración stagnico, propiedades albelúvicas y condiciones reductoras (WRB, 2009).




La ventaja del uso del magnetismo en la clasificación y génesis de suelos se debe a que las técnicas tradicionales como la difracción de rayos X; la micromorfología; y las soluciones extractivas en la identificación y cuantificación de los óxidos y los oxihidróxidos de hierro es laboriosa y se dificulta por la escasa cantidad presente en los suelos; las técnicas de identificación son semicuantitativas.

En la caracterización de suelos, algunas técnicas magnéticas podrían utilizarse para identificar horizontes, propiedades y materiales de diagnóstico y mejorar las definiciones de grupos de suelo y sus calificadores primarios y secundarios. Además, en suelos enterrados, paleosuelos y aportes de sedimentos las propiedades magnéticas pueden llegar a ser un proxy confiable, barato y complementario que debe ser explorado.

La referencia del artículo es la siguiente:

http://boletinsgm.igeolcu.unam.mx/bsgm/vols/epoca04/6602/%2811%29Bautista.pdf


Bautista F., R. Cejudo, B. Aguilar y A. Goguitchaichvili. 2014. El potencial del magnetismo en la clasificación de suelos: una revisión. Boletín de la Socieda geológica Mexicana, 66: 123-134. 
Abstract
Soils contain variable amount of Fe oxides. They may be used as indicators of pedogenic processes since the color, aggregation, cation exchange capacity, and phosphorus retention are affected. Because Fe oxides form are magnetic minerals,  some pedogenetic processes may be revealed using magnetic techniques. The aim of this study is to describe the magnetic properties of soils and their potential applications as a proxy parameters in the classification of soils. We describe and discuss here main magnetic carriers, their properties, forms of analysis and applications. In other hand, the magnetic properties of soils may be used to identify and quantify the magnetic minerals. The magnetic measurements are easy, fast and inexpensive, which allows the analysis of a large number of samples. In addition, it may be applied for the mapping and classification of soils. This opens new opportunities in Mexico, as a country with huge diversity of soils.

Key words: soil genesis, soil cartography, soil process, magnetism.


sábado, 20 de septiembre de 2014

Aviones, aeropuerto y contaminación del ambiente en la Ciudad de México

Usualmente en este Blog no utilizo las citas de las referencias científicas de las que tomo los datos que utilizo para elaborar mis argumentos pero ahora lo estoy haciendo con el fin de darle mayor sustento a los dichos.

El proyecto del nuevo aeropuerto ha sido publicitado como el gran avance de México, el camino a la modernidad; sin embargo, no se habla de los daños al ambiente y a la salud humana. A continuación en listo algunos problemas ambientales que se presentaran y aumentarán con el funcionamiento del nuevo aeropuerto:
  1.     .   Estelas que alteran las nueves y el clima.
  2.      Partículas contaminantes con metales pesados como Cd y Pb (Sharmila et al., 2012),  compuestos orgánicos tóxicos como el xileno;   microorganismos (Pseudomonas aeruginosa ) en el combustible; y aerosoles (Qiang et al., 2011).
  3.      Gases de combustión que aumentan el efecto invernadero de manera local y tal vez global
  4.         Ruido como contaminación auditiva que genera ansiedad en humanos (Vílchez-Dagostino et al., 2010) e infartos al miocadio que causan la muerte (Huss et  al, 2010)
  5.         Contaminación lumínica

No hay duda de que las emisiones de los aviones afectan al ambiente y repercuten en la salud humana.  Se dice que alrededor de 8000 muertes prematuras se deben a las emisiones de los aviones  (Barrett et al., 2010).

Por otro lado, recientemente el Gobierno de la Ciudad de México ha intentado mejorar la calidad del ambiente mediante modificaciones al reglamento de circulación vehicular en las que se aumentan las restricciones de tránsito para vehículos de mayor contaminación. En este sentido cabe hacer  las siguientes reflexiones:

¿Se han estimado las emisiones de partículas, metales pesados, gases de invernadero, patógenos, ruido y luminosidad  de la gran cantidad de aviones que despegaría y aterrizarían en la Ciudad de México?

¿Se han estimado las muertes y el daño a la salud que implicaría la operación del nuevo aeropuerto en una cuenca cerrada como la de la Ciudad de México?

Además el nuevo aeropuerto se construirá sobre suelos inestables y con problemas de sodio y sales.  

¿Cuál es la forma con la cual estabilizarán los suelos? ¿Cómo desalinizarán y desodificaran esos suelos  para establecer las plantas que se ven en las maquetas y fotografías?

Les recomiendo que vean este vídeo sobre la inestabilidad de los suelos 
https://www.youtube.com/watch?v=iOgKJv7_s3w&feature=youtu.be

Cabe aclarar que no estoy en contra de la construcción de aeropuertos en México ni en el mundo, solo que pienso que el lugar seleccionado es inadecuado por lo mencionado anteriormente. También estoy en contra de la información incompleta con la que se vende el proyecto a la opinión pública. 

México necesita emprendedores que arriesguen su dinero y generen empleos pero la selección del sitio para la construcción del aeropuerto parece ser una mala idea, incluso en contra de ellos, salvo que después se utilicen recursos públicos para salvarlos.

Les agradecería sus comentarios al blog.
Les recomiendo esto: 'Respiramos aire tóxico y no le damos ninguna importancia 'http://www.elmundo.es/salud/2014/09/15/5409f0cdca474167088b458b.html


Referencias
  • Barrett, Steven R. H., Rex E. Britter, and Ian A. Waitz. 2010. Global Mortality Attributable to Aircraft Cruise Emissions. Environ. Sci. Technol.  44 (19):7736–7742.
  • Huss, Ankea,b; Spoerri, Adriana; Egger, Matthiasa; Röösli, Martinc,d; for the Swiss National Cohort Study Group.  2010. Aircraft Noise, Air Pollution, and Mortality From Myocardial Infarction. Epidemiology, 21: 829-836.
  • Qiang Zhang, Jiannong Quan , Xuexi Tie, Mengyu Huang, Xincheng Ma. 2011. Impact of aerosol particles on cloud formation: Aircraft measurements in China.  Atmospheric Environment, 45:  665–672
  • Ronald Alexander Torres Sanguino, Beatriz Cecilia Leal y Daniela Páez. 2013. Contaminación microbiana en turbo-combustibles de aviación y su evaluación a través de la medición  del adenosín trifosfato (ATP).  ANALES de la Universidad Metropolitana.  13: 155-17.
  • Sharmila Ray, P.S. Khillare, Ki-Hyun Kim. 2012. The Effect of Aircraft Traffic Emissions on the Soil Surface Contamination Analysis around the International Airport in Delhi, India. Asian Journal of Atmospheric Environment , 6:  118-126.
  • Vílchez-Dagostino P. , Kelly Porras-Peña , Ricardo Giles-Saavedra ; Aloisy Silva, Gaviño ; Eduardo Veliz-Adrianzen ; Víctor Torres-Anaya , Cristian Díaz-Vélez . 2010. Correlación de ansiedad y contaminación acústica en los pacientes hospitalizados del hospital Almanzor Aguinaga Asenjo.  Rev. cuerpo méd.  5(1): 10-15. 

viernes, 29 de agosto de 2014

Software para evaluar las funciones ambientales de los suelos: Assofu (Assessmment Soil Functions)

Durante la década de los noventa la ciencia del suelo (EDAFOLOGÍA) entró en crisis, muchos institutos, centros de investigación y laboratorios de análisis de suelos fueron cerrados y la disciplina dejó de enseñarse en muchas universidades. Incluso la FAO intentó cerrar la división de suelos, área en la que es líder. Así la materia EDAFOLOGÍA no fue ni es obligatoria en la carrera de biología de muchas universidades mexicanas e incluso en carreras de agronomía y de geografía.  Obviamente en México no existe la carrera de "Ciencias del suelo" como ocurre en otros países.

Esta situación de abandono de la disciplina ha ocasionado que biólogos, geógrafos y agrónomos tengan una idea muy superficial de la EDAFOLOGÍA y claro, no la incluyan en su práctica profesional ni en sus investigaciones ni estudios. Es por esta razón que el conocimiento edafológico no se incluya en algunos planes de: restauración ecológica; planes de ordenamiento ecológico; reforestación; agricultura en sentido amplio; urbanismo; ingeniería civil; arqueología; servicios ecosistémicos; conservación de la biodiversidad; y usos de la tierra en general.

En los últimos años se ha revalorado la EDAFOLOGÍA debido al reconocimiento internacional sobre las funciones ambientales de los suelos, entre ellas la conservación de los cuerpos de agua, la fijación de gases de invernadero, la amortiguación de contaminantes, etc. (Figura 1). Sin embargo, son escasos los profesionistas formados en la disciplina.


Figura 1. Interacciones de los suelos con la flora, fauna, agua, aire y huamnos.

Ante esta situación pensé que era necesario trabajar en la elaboración de un software para la evaluación de las funciones de los suelos que fuera de uso amigable para los profesionales que saben de la importancia del suelo pero que no cuentan con las bases científicas para integrarlo en sus estudios, investigaciones y práctica profesional. Finalmente y después de dos años y la revisión y aprobación de ocho árbitros el artículo científico sobre el software Assofu (Assessmment Soil Functions) ha sido publicado. 



Aun hay que trabajar un buen rato antes de alcanzar una mejor calidad para que el software pueda ser comercializado, en eso estamos.

Se ha llegado la hora de agradecer a los ingenieros que me ayudaron a hacer el software y a compartir mis inquietudes y sueños académicos, gracias Angie y Oscar.

Les dejo el resumen y la liga por si desean ver el documento

Les agradezco de antemano sus comentarios y los invito a compartir la información.

SOFTWARE PARA LA EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES AMBIENTALES DE LOS SUELOS (Assofu)
Ángeles Gallegos-Tavera; Francisco Bautista; Oscar Álvarez.

RESUMEN
El análisis interpretativo de las funciones del suelo es fundamental para su buen uso y manejo. La evaluación de las funciones ha transitado de la parte teórica a la práctica con los esquemas de los modelos de evaluación TUSEC (Técnicas para la evaluación de los suelos y categorización para suelos naturales y antropogénicos). Por otro lado, los modelos interpretativos de suelos orientados a la agricultura y con objetivos ambientales, como los del sistema informático MicroLEIS DSS (Sistema de apoyo a la decisión sobre evaluación de tierras para la protección de suelos agrícolas), han sido los más utilizados en el mundo. Sin embargo, pocos modelos sobre las funciones del suelo han sido incluidos en un software, por lo que la operación manual de éstos puede conducir a errores e imprecisiones. El objetivo de este trabajo fue la elaboración de un software que incluyera las ventajas del sistema MicroLEIS y del modelo TUSEC, considerando un uso más amigable para el usuario. El software Assessment Soil Functions (Assofu) almacena las propiedades de perfiles de suelo como datos de entrada y, con base en esta información, sistematiza la aplicación de evaluaciones de funciones de los suelos.

http://www.chapingo.mx/revistas/forestales/contenido.php


miércoles, 13 de agosto de 2014

La contaminación por metales pesados en zonas urbanas

Francisco Bautista, Patricia Quintana y Avto Goguichaishvili


La Organización Mundial de la Salud en su informe del año 2013 reconoce que la contaminación ambiental genera diversas enfermedades que causan la muerte a miles de humanos. Es por esta razón que en todo el mundo se están haciendo estudios para evaluar la contaminación por metales pesados en zonas urbanas.

Las interrogantes son: ¿Cuáles metales son los más abundantes y por ende más peligrosos? ¿Dónde se localizan? ¿Sobrepasan las normas ambientales? ¿Las normas ambientales son las correctas? ¿Cuáles son los métodos más adecuados para desactivar los contaminantes? ¿Qué directrices o recomendaciones pueden darse a las autoridades locales para disminuir estos problemas?, entre muchas otras.

En torno a aspectos de investigación hay diversos aspectos a estudiar, entre los que se pueden nombrar a: metodologías proxy, rápidas y económicas para la realización de diagnósticos; metodologías para aumentar la precisión de los mapas de dispersión de contaminantes; los tipos de muestras más adecuados para hacer los diagnósticos (aire, polvo, suelo, plantas, líquenes, lombrices de tierra, ratones, tejido humano, etc.).


Figura 1. Imagen panorámica de la atmósfera de la Ciudad de México

Mucho por hacer en cuanto a dar respuestas a las autoridades y en la generación de conocimiento. En este sentido, recientemente se publicó un artículo de divulgación titulado  "La contaminación ambiental por metales pesados en zonas urbanas: el caso de la Ciudad de México" en la gaceta de la Unión Geofísica Mexicana. En dicho artículo se mencionan algunos avances de investigación sobre el tema generados por el grupo denominado "Laboratorio Universitario de Geofísica Ambiental", el artículo puede ser descargado de la siguiente liga http://www.ugm.org.mx/docs/difusion/Gaceta_UGM_17_2014.pdf  de las páginas 14 a la 18.

Solo les adelanto que la ciudad se encuentra fuertemente contaminada por Pb y V. El Pb es de tipo antrópico, por contaminación. El V al parecer es natural o al menos no queda clara su procedencia.

El centro de la ciudad además de Iztapalapa y el norte son áreas con suelos muy contaminadas. El noroeste de la ciudad presenta una gran cantidad de polvo urbano adherido a las plantas a alturas respirables (1.5 m de altura).


Figura 2. Imagen de partículas de polvo urbano adherido a hojas de árboles con elementos potencialmente tóxico

Para disminuir los efectos negativos de la contaminación por elementos potencialmente tóxicos como los metales pesados existen medidas que pueden no ser populares entre la población y el gobierno, como por ejemplo:

  • Mejorar el transporte público para incentivar a la población a disminuir el uso del automovil
  • Informar a la población sobre las causas de muerte por contaminación y de esta manera hacer conciencia sobre el problema
  • La limpieza de banquetas (escarpas) y calles debe ser una obligación de los dueños de las casas
  • Utilizar plantas que adsorban los polvos urbanos y de esta manera evitar que entren esos polvos a las casas 
  • Promover el uso de cubre-bocas en los días de contingencia ambiental y cuando haya viento al menos entre niños y personas de la tercera edad 

Los invitamos a leer el artículo y a hacernos llegar sus comentarios.